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2007-9-27
推荐指数：★★★
孩子对于责骂与处罚的反应也不一样，有些孩子不爱说话，当然也不会哭闹，但是他们对于你说的话或做的事极端敏感且深受影响。像这样的孩子，父母最好是去了解他们，而不去责骂或处罚他们。
没有任何单一或成套的管教方式适合所有孩子。每个孩子都是不同的个体，每个孩子也是独一无二的。父母应该了解自己的孩子的个性和情绪，采取合适的管教方法。 孩子类型 1、有些孩子生来就有取悦他人的倾向。这类型的孩子常会做些并非真的想做的事，或放弃一些他们很想参加的好玩活动，只为了让别人高兴。 2、另一种孩子往往冲动地对抗别人，或做一些会为自己带来麻烦的事，像说些反对大人的话等
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2007-9-24
推荐指数：★★★
母亲受教育程度，父母职业情况，家庭稳定状况，生活中有否发生过意外等因素影响孩子的智力。
第一个“变量”是母亲精神健康状况。如被两次以上诊断为情感障碍的，则为“高危因素”，其孩子易发生智力障碍。因此保护母亲情感稳定和平衡极为重要。 第二个“变量”是母亲有否抑郁。智商高的儿童，他们母亲75％无忧郁，而智商低儿童的母亲有忧郁者占25％以上。郁郁寡欢、闷闷不乐，心理压抑是“高危因素”，对孩子的成长极为不利。 第三个“变量”是双亲教育儿童的观点。智商高的儿童，双亲75％是非专制型的，而智商
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2007-9-18
推荐指数：★★★
一是由家庭成员之间的关系所构成的人际环境，二是由家庭的室内装饰布置所形成的物化环境。人际环境对儿童身心健康有很大的影响，同样，家庭的物化环境在培养儿童良好性格方面的作用也不应忽视。
家庭环境有两方面的内容，一是由家庭成员之间的关系所构成的人际环境，二是由家庭的室内装饰布置所形成的物化环境。人际环境对儿童身心健康有很大的影响，同样，家庭的物化环境在培养儿童良好性格方面的作用也不应忽视。 从教育孩子、让孩子健康成长来说，家庭的物化环境应该具有以下特点。 一、布局合理。家庭住房室内是否显得宽敞，很大程度上并不完全取决于住房面积的大小。同样的面积，安排得井井有条，可以显得很宽敞；
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2007-9-13
推荐指数：★★★
家庭教育应该是“先成人、后成才”的教育，所以0—3岁婴幼儿的家庭教育应该在发展幼儿身体动作与四肢动作的协调性、灵活性及言语能力的基础上进行道德意识、良好心理品质及良好生活习惯的培养。在进行这些教育的同时渗透智力的启蒙，培养良好的学习兴趣与态度，才会为幼儿将来的健康发展打下良好的基础。
有了两年的生活经历，幼儿无论从生理还是心理方面，都有了长足的进步。如果在前两年有了良好的教育基础，那么这一年的教育就会顺利得多（当然，在这一年还会有新的问题出现，后面我会谈到）。 （一）生理特点及教育 2—3岁的幼儿在身体发育方面没有1岁时增长迅速， 但相对而言还是一个增长得快
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2007-9-13
推荐指数：★★★
幼儿家庭教育知识：一、走出宠爱过度的家庭教育误区。二、走出智力第一的家庭教育误区。 三、走出氛围不良的家庭教育误区。 四、走出物质奖励的家庭教育误区。 五、走出迫切“望子成龙”的家庭教育误区。
著名教育家苏霍姆林斯基指出：父母是创造未来的“雕塑家”，儿童的“基石”是由父母双手奠定的，教育好自己的子女是一个公民的基本义务。当前，如何把自己的孩子培养成才、让孩子赢在起跑线上已成为每个家长迫切关注的问题，但大多数家长往往缺乏科学的教子方法，他们仅凭个人的直觉和某些传统经验来施教，这使得家庭教育出现了许多问题，产生了许多误区， 时代发展到今天,我们应该换一个新的思路，接受新的教育思想，
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2007-8-29
推荐指数：★★★
其一，切勿当着孩子的面夸大你们的分歧。其二，即便两代人有分歧，也不要贬低对方的权威。其三，即便分歧暂时无法消除，作为两代教育者的任何一方，也不该以溺爱的方式去争取孩子的感情偏向，怂恿孩子疏远对方。
作为“421”家庭的核心，4岁彬彬的一举一动，都牵引着两代六位家长的喜怒哀乐，这不，因为管教理念和策略的不同，“爸爸妈妈阵线”与“奶奶外婆阵线”又交上火了— 镜头一：彬彬离开饭桌，端着冲锋枪满屋跑。妈妈暗蕴怒气地叫道：彬彬，还有10分钟我们就撤饭桌了，如果你不赶快洗手回到饭桌上，你就会挨饿……妈妈的话还没说完，奶奶已端着饭菜做和事佬来了：“乖，先吃一口，咱们一边吃饭一边打坏蛋。”于是，
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2007-6-10
推荐指数：★★★★★
“别吃手！”你每说一次，其实都是在提示他记住吃手这件事。要注意科学的帮幼儿戒除吃手的习惯。
吃手的小baby，显得那么可爱，吃手的小朋友，可就不可爱了。两三岁时纠正吃手的习惯，对宝宝来说还算及时。 佳佳在3个月刚学会吃手的时候，爸爸妈妈为这“伟大”的进步那叫一个激动啊！可眼看快3岁了的佳佳还是常常会吸吮着她的大拇指并乐此不疲，爸爸妈妈可就着了慌：吃手对于佳佳来说已经成为了一种依赖，也同时成为了一个坏习惯。究竟这么大的孩子吃手都有些什么坏处？家长们又如何能帮她及时改掉这个习惯而不致于会
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2007-6-2
推荐指数：★★★
教育过程中的心理误区主要源于教育文化的缺陷与教育理念的偏失。
当前，家庭教育特别是早期家庭教育已经引起社会各界的广泛重视，早期家庭教育在儿童的可持续性发展中的独特价值终于得到社会的认可。尽管我们已经从很多教训中开始了理智上的清醒，但是还没有在感情上完全接受并且转化为教育行为。导致这种局面，也许有许多客观因素在起作用，但是家庭教育实践中逐步形成并且隐蔽存在的心理误区却是关键的因素之一。 一、极端期待心理引发急功近利的教育行为 家
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挑战“难管教的孩子”
